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  培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不是一件容易的事，但是如果孩子就養(yǎng)成了從小動(dòng)手操作的好習(xí)慣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是受益終生的。我記得曾經(jīng)上學(xué)的時(shí)候有聽(tīng)過(guò)這樣一句話過(guò)：“教學(xué)就是一件事情，不是三件事情。我們要在做上教，在做上學(xué)。”做,就是要讓家長(zhǎng)教孩子動(dòng)手去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)實(shí)際操作。

  1.模仿性操作實(shí)踐

  開(kāi)始階段，孩子對(duì)身邊的一切事物都有著好奇心。他們總想著幫助家長(zhǎng)做些事情，認(rèn)為這是一件光榮的事情，也會(huì)時(shí)常擺放出“小大人”的樣子，說(shuō)“我自己來(lái)，我會(huì)”、“媽媽放手，我能”等。這種情況下，父母?jìng)兙蛻?yīng)該放手，讓孩子自己來(lái)。

  讓孩子學(xué)著家長(zhǎng)、模仿家長(zhǎng)做事情。父母?jìng)兛梢栽谝慌杂^察、鼓勵(lì)，或適時(shí)地加以協(xié)助。比如，家長(zhǎng)做飯時(shí)候，可以把孩子叫進(jìn)廚房，讓孩子跟著一起打雞蛋、摘菜，讓孩子觀察家長(zhǎng)如何使用各種家電設(shè)備等，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不僅學(xué)會(huì)了做一般家務(wù)，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生存技能。

  2.“變廢為寶”的操作實(shí)踐

  這個(gè)世界上沒(méi)有廢品，都是放錯(cuò)了地方的寶貝。生活中也有很多被當(dāng)作廢棄物的東西，不妨讓孩子嘗試著“變廢為寶”。比如，讓孩子把易拉罐做成一個(gè)可愛(ài)的筆筒，或者用大塑料雪碧瓶制作花籃，以及用玻璃片做萬(wàn)花筒等。

  這不僅讓孩子感受到了雙手的魅力，也讓孩子懂得了生活中很多廢棄物都是可開(kāi)發(fā)、可利用的。

  “變廢為寶”，當(dāng)孩子看到經(jīng)過(guò)自己的雙手，重新獲得的寶貝，孩子會(huì)產(chǎn)生“成就感”，這種“成就感”讓孩子變得更有興趣和信心去做事情。

  3.講名人動(dòng)手制作的故事

  許多成功人士之所以取得那么輝煌的成績(jī)，很大部分原因就是喜歡動(dòng)手操作。幫助孩子搜集故事材料，循序漸進(jìn)地灌輸孩子動(dòng)手操作的好處，從而培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

  例如，諾貝爾，著名的科學(xué)家、發(fā)明家和企業(yè)家，一直從事炸藥的研究、制作、生產(chǎn)、銷(xiāo)售工作。他勤奮閱讀各種書(shū)籍，尋找制造火藥的方法。后來(lái)，備齊原料后，在家里一遍一遍地進(jìn)行試驗(yàn)、改進(jìn)，終于找出了最佳的混合比例，使火藥的威力顯著增強(qiáng)。

  米丘林3歲時(shí)就跟隨父親在果園勞動(dòng)，8歲學(xué)會(huì)移花接木、果樹(shù)嫁接，他一生為人類(lèi)創(chuàng)造300多種果樹(shù)的新品種……

  多給孩子講這些科學(xué)家小時(shí)候動(dòng)手動(dòng)腦、后來(lái)發(fā)明創(chuàng)造的故事，鼓勵(lì)他們多讀發(fā)明創(chuàng)造類(lèi)的故事書(shū)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的好習(xí)慣。

  對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)是取得好成績(jī)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子只要明確了自己的目標(biāo)，就有了努力的方向,想著自己前進(jìn)的目標(biāo)而奮進(jìn),每天所學(xué)所做也就有了衡量的尺度。

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